「英語の論文を読む」から「説得力のあるコミュニケーション力」へ

県立の進学校において２５年、進路指導・教科指導に携わってきました。たくさんの教え子たちが社会で活躍していますが、仕事で英語を使っている人の割合がどんどん増えています。また、日本の大学から学問を追及するために海外の大学や大学院に進学したり、一旦社会に出てから仕事をやめ留学したりしているケースもあります。国内オフィスでの英語会議やインターネット上での海外支社や顧客とのミーティングなど、英語を使う場面は多様に増え、この現象は地方自治体の業務やリテールでの取引などについても広がっています。
そのような中、これまで日本の英語教育で行われてきた論文を正確に読めるようになる指導から、目の前にいる人間やオンラインの向こう側にいる人間と、やり取りをしながら、物事を進めていけるような力を育てる指導へと改革が図られているのです。
どんなレベルで英語を学ぶにせよ、対人間を意識した話す、聞くといった能力が求められ、更には、説得力のあるコミュニケーション能力の育成が目標となるのです。

単なる情報の伝達を超える英語能力が求められるAI時代だからこそ

過去を振り返ると、インターネットの登場で、様々な英文が自由に手に入るようになり、教材の難易度やトピックの幅などが無限に広がり、英語教育での読解力育成に革命的な影響を及ぼすようになりました。このところのAIの登場で言語間の壁がなくなると期待する向きもあるようです。しかし、AIは意志決定ができず、判断の価値基準を持つことができないということを考えると、言語のやりとりがなされるその場その場での微妙なニュアンスや心の動き、言葉の背後にある意図など、人間の言葉を正確に相手に伝えるようになることは不可能だということになります。
つまり、AIの登場で、英語教育に増々求められてくるのは、単なる情報の伝達ではなく（これさえも簡単ではありませんが）、人間にしかできないAIには及ばない能力を駆使し、英語や日本語を用いながら自分と相手の間の微妙なやりとりの上に、良好な関係を築いていくことを可能にさせる言語力の獲得でしょう。そういった言葉の中には、高潔さ、尊敬の念、謙虚さ、思いやり、譲歩・妥協する気持ちなど、機械には感じ得ない様々な要素が入っているのです。

生徒の潜在能力を引き出し、大量のインプット（RとL）から的確な（WとS）を育てます

生徒たちには、できるだけたくさんのコミュニケーションを経験してもらいたいと考えています。生徒同士の友情、豊かで多様な人間関係などは、学力向上に生かせるものです。嵐山の生徒たちは、ご家庭の影響でしょうか、あるテストの結果でリテラシー、コンピテンシー能力に優れているとのデータが出ております。様々な場面を伴う充実した高校生活に不可欠の要素が、こういった能力です。そういう意味で、嵐山の環境はすでに生徒たちの素養によって整えられているのです。
あとは、教師がどのように方向付けをするかでしょう。我々のやるべきことは見えています。大量のインプットから説得力のあるコミュニケーション力を育てます。生徒の潜在能力を引き出し、彼女たちの充実した未来の基礎をここ嵐山で築いてもらえるように最大限のバックアップをしていこうと考えています。
※R=reading、L=Listening、W=Writing、S=Speaking